在陇东黄土高原的沟壑区,在山川塬、沟峁梁错落的地貌间,一所中学的课堂上,英语老师与学生们正在进行一堂创新英语课。

一改英语课沉闷、不受欢迎的状况,学生们积极应答互动,似乎沉浸于老师设立的语言情境中。而课后,学生们也乐于在一台手持的平板设备上,继续探索“英文世界”。

这台平板设备是由爱心科技企业托普朗宁向该校捐赠的iEnglish智能英语学习解决方案,甘肃省镇原县孟坝中学英语创新课堂负责人说,“从高一第一学期开始使用iEnglish及配套的教改课程进行英语教学以来,至少可以从两个方面总结iEnglish带来的变化和价值:其一是对英语任课教师而言,iEnglish是一个智能化、数字化的设备,让老师在信息化教学上有了重要抓手。同时在教学的安排上,可以随时与iEnglish教研团队沟通,在理念上可以不断有新认识;其二是对学生的改变,首先反映在教学结果上,一个学期下来,创新课堂班级里的学生英语成绩普遍提升在10分以上,更重要的是,学生英语学习兴趣被极大激发,iEnglish海量的素材、多样的形式培养了自主学习的能力”。

偏远乡村地区的学生,单纯、渴望求知,但受限于过往的条件,他们的世界可能只是从家到学校的乡间小路,或是几方被家人邻居辛勤耕耘的田地。他们生活的世界很小,但真实的世界很大。

当现代化技术的触角延伸到他们的生活和学校,他们终于有机会同北上广深以及东部沿海地区的孩子一样,找到通往更为广阔、更为真实、更为精彩的世界道路。

有人形容,数字化、信息化技术对于偏远、山区、乡村的孩子而言,像是一部拓宽世界地图的战车,让他们的视野所及从一个家庭、一片田野蔓延到无垠的空间,从有限的认知拓展的无限的可能。

资源公平是实现教育公平的关键所在。以AI算法、大数据等为代表的信息技术迅猛发展,技术变革教育已成为当前教育领域发展的主旋律,教育信息化的发展拓宽了受教育渠道,实现了优质教育资源共享,正在支撑起中国教育的新变革,成为牵动其发展的重要引擎。

正如教育部基础教育司司长吕玉刚所说,“加快推进教育数字化,既是教育现代化的基本内涵和显著特征,又是实现教育现代化的战略支撑和动力引擎。构建优质均衡的基本公共教育服务体系、加快缩小区域城乡校际教育差距、推进基础教育高质量发展、实现教育现代化,必须紧紧依靠现代信息技术支撑”。

尽管国家倾力推进教育普惠、推动资源的均衡配置,但偏远地区实际上仍存在教育资源匮乏的问题。像开篇孟坝中学英语创新课堂负责人描绘的一样,一方面偏远地区的现代化教学资源配置不足;另一方面偏远地区教师的教学理念和方式也落后于大城市。

在这一过程中,类似于托普朗宁的高科技企业也在寻找自己的坐标与发力点,希望利用自身的技术优势,提高教育质量、促进教育普惠、优化优质教育资源的均衡配置。

除了公益捐赠开设“iEnglish创新课堂”教学实验基地,无偿配备技术和教研人员开展教改试点工作,托普朗宁还与四川省都江堰市万汇学校、湖北省廊坊市荣德小学、广东省惠州市十里银滩学校等全国数十所学校开展相关合作。此外,深度践行“让每个人都能享受最好的教育”企业使命,借助网络新基建的全面铺设,拓展用户至全国34个省市自治区。

值得一提的是,正在进行的“一起成长,一起精彩”第二届iEnglish英语风采秀,共吸引了23000余名适龄少年儿童参与,其中近万人闯入半决选,分布于全国各地,用英语向世界讲述中国故事。在优质资源的灌溉下、在科技助力下、在老师的付出中、在孩子们的坚持中,iEnglish的成果不断显现。

优质教育资源的均衡化,需要国家和全社会持续的努力,以科技赋能、以公益助力,诸多爱心企业都在贡献一己之力。数字化、信息化也将打破时空的壁垒,为教育插上翅膀,构建教育公平的“隐形桥梁”,为资源均衡配置、消除不同地区间的教育鸿沟提供更多可能。