2021年12月4日，在“浙江省高校教师教学发展论坛”上，浙江大学陆国栋教授代表全国普通高校教师教学研究专家工作组联合浙江大学教育学院正式发布2021版《浙江省普通高校教师教学发展指数》，指数含本科和高职两个版本，其中本科院校教师教学发展指数为第二次发布，高职院校教师教学发展指数为首次发布。“本科指数+高职指数”的完整体系，更全面展现了浙江省高等学校教学发展形态。
一、指数研发背景
2019年11月，中国高等教育学会首次发布了“全国普通本科院校教师教学发展指数”，受到全国各地教育行政部门和高等院校的极大关注，产生了广泛的社会影响，有力推动了教师教学工作的发展。为更好兼顾地域差异，发挥指数在地方院校中的引领作用，工作组针对省域高校教师教学发展指数开展研究，并于2020年11月发布了我国首个省域高校教师教学指数—2020版《浙江省普通高校教师教学发展指数》。
浙江是教育大省、也是教育强省。“十三五”以来，浙江深入实施高等教育强省战略，高等教育服务国家重大需求和经济社会发展能力、高校综合实力、核心竞争力和影响力得到显著提升，成为全国高等教育发展最快的省区之一。进入“十四五”，浙江迈入了打造“重要窗口”，争创社会主义现代化先行省，高质量发展建设共同富裕示范区的重要时期。教师是立教之本，兴教之源，是浙江实施教育现代化战略和高等教育强省战略的一支重要力量。教师教学发展能力，是教师队伍建设中最为基础、最为关键的能力。持续深入开展教师教学发展指数，对促进教师教学能力发展、打造高素质教师队伍具有重要意义。
2021版《浙江省普通高校教师教学发展指数》在去年仅有本科院校版的基础上增加了高职院校版，从而形成了更为完整的指数体系。同时，2021版还从数据采集范围、指标内涵挖掘、数据交叉分析等多个方面进行了更为科学的调整和完善，以期为浙江高校教师发展评价机制提供更为精细化的可观测、可量化的数据参考，以期引导更多高校关注教师教学发展工作，推动形成资源优先投入、政策优先保障、能力优先提升、生态优先营造的教师教学发展良好格局，为浙江省建设高素质教师队伍提供有力保障。
二、指标设计考量
浙江省普通高校教师教学发展指数的指标设计主要考虑三个因素，即延承性、地域性、时代性。
延承性：遵循全国指数
全国高校教师教学发展指数模型的科学性和合理性已经实践检验。浙江省教师教学发展指数模型将继续延承全国指数的指标设置“6+1”维度。本科指数一级指标““6+1””维度包括：“教师团队”“教改项目”“教材项目”“教学论文”“教学成果奖”“教师培训基地”六个维度和“教师教学竞赛”特别维度。高职指数一级指标“6+1”维度包括：“教师团队”“产教融合”“专业与课程”“教材与论文”“教学成果奖”“教师培训基地”六个维度和“教师教学竞赛”特别维度。在分数计算上，按照“二八原则”将浙江省普通高校省级指标得分与全国指数相应指标得分进行合并，归一后形成最终的指数得分。
地域性：注重因地制宜
省域指数从高校教师发展的平台、载体到成果，包含多个维度，本科指标“6+1”一级指标，二级指标共72个（比2020版多13个），三级指标共100个（比2020版多16个）（具体指标请见附件1）；高职指标含一级指标7个，二级指标18个，三级指标94个（具体指标请见附件2）。充分展现浙江省在贯彻落实国家教育改革系列政策时，结合本省教育资源特色，对项目推行进行的优化和创新，比如，本科指标中，新增浙江省高等院校现代产业学院建设优秀案例（产教融合三级指标中）等，全方位展示了地方高校教师教学发展生态。
时代性：突出立德树人
工作组在数据采集过程中发现省域层面一些项目虽然没有对应的国家指标，但独具特色且紧跟时代潮流，经充分调研分析，工作组结合特色重构省域指数三级指标体系。比如，包含浙江高校优秀思政课老师、浙江省课程思政示范研究中心、浙江省课程思政示范课程、浙江省高校课程思政微课教学大赛、浙江省课程思政示范基层教学组织，浙江省课程思政示范校等一些列关于课程思政的评价指标，突出对高校立德树人的引导和思想政治教育教学工作的推动等等。
三、指数主要特点
浙江省普通高校教师教学发展指数呈现以下特点：
第一，高校全覆盖。将浙江省全部普通高校都纳入指数覆盖范围。
第二，时间跨度长。数据时间跨度30多年，最早可追溯至1989年，充分关注高校教师教学发展积淀。
第三，信息采集全。多种采集方式，通过申请教育部信息公开、档案馆查询、官网查询和长期积累等渠道，采集原始数据58781条。
第四，方法科学。针对原始数据结构复杂、不均衡以及多极值点的特点，在迭代拟合的思想下，通过熵值法、层次分析法和德尔菲法的综合运用，确定指数权重。
第五，模型公开。公开所有模型的计算方法和原始数据，高校可以通过工作组提供的免费账号，查询本校30年所有教师教学发展相关状态数据。
四、指数画像概貌
本科院校教师教学发展指数上榜TOP10院校中，排名前三的分别为浙江大学、浙江工业大学和浙江师范大学，与2020年保持不变。
本科院校TOP10中，从城市分布看，杭州市上榜6所，温州市上榜2所，金华市、宁波市各上榜1所。从院校层次看，“双一流”建设高校(含一流大学建设高校和一流学科建设高校)2所；省重点建设高校8所。从排名变化看，前6名的位序保持不变，杭州师范大学从2020年的第9名上升到2021年的第7名，温州医科大学从2020年的第7名下降为2021年的第9名。排名序提升最快的三所学校为：浙大城市学院（2020年的32名提升至28名）、浙江财经大学东方学院（2020年的第43名提升至39名）和温州理工学院（2020年的45名提升至40名）（浙江省本科教发指数TOP20请见附件3）。
高职院校教师教学发展指数中，排名前三的分别为金华职业技术学院，第二第三分别为浙江金融职业学院和浙江机电职业技术学院。
高职院校TOP10中，从城市分布看，杭州市上榜7所，金华市、宁波市和温州市各上榜1所。从院校层次看，高水平高职学校A档2所，B档3所，C档1所；高水平专业群建设高职学校B档3所，C档1所。（浙江省高职教发指数TOP20请见附件4）。
本次指数发布后，将同步开通教师教学发展数据查询通道，各高校可以对本校的所有原始数据进行查询和核对，如果出现遗漏、错误等信息可以向工作组提出修正申请。全国普通高校教师教学发展指数2021版和其他省份指数也将在今年陆续发布。请敬关注。
原始数据查询、核对和指数查询请见：
高校学生竞赛与教师发展数据平台
附件1：2021浙江省本科院校教师教学发展指数指标体系
附件2：2021浙江省高职院校院校教师教学发展指数指标体系
附件3：浙江省本科院校教师教学发展指数（2021版，TOP20）
附件4：浙江省高职院校教师教学发展指数（2021版，TOP20）
