东北财经大学团组织育人模式的深度探索——
　　怎样做好高校“第二课堂”的供给侧改革

　　“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，教育，尤其是高等教育对人才培养的作用不言而喻。教育部日前公布的《2019年全国教育事业发展统计公报》显示，去年我国高等教育毛入学率达到51.6%。而与逐年增长的高等教育招生人数和毕业人数相对的，是依然存在的“中国式就业”顽疾——“就业难”“人才荒”的供需结构性矛盾依旧严峻。

　　既然是顽疾，背后的原因自然错综复杂。但对如今的高校而言，却始终有一道绕不开的考题——如何让大学生的“花拳绣腿”变成走入社会的“真才实学”？

　　今年24岁的王重阳是东北财经大学的研一学生，他告诉记者，他曾经是一个“两耳不闻窗外事”的“书呆子”，一度认为除了读书，自己没有其他的出路。但如今，不仅可供选择的就业方向多了，他对自己未来的规划也更加清晰。他坦言，这一切的转变，离不开几年来丰富多彩的“第二课堂”经历。

　　“第二课堂”真的无趣、无益、形式主义盛行，如同“鸡肋”吗？“第二课堂”与学生在校“主责主业”的矛盾如何平衡与把握？它究竟能为高校人才培养纾困解难带来多大的帮助？我们试图在东北财经大学寻找答案。

　　“多选”效应——柳暗花明又一村

　　今年33岁的孟令峰，是互联派教育科技有限公司的创始人。从东北财经大学毕业至今，这已是他创办的第三家公司。而让他与创业结下“不解之缘”的，正是当年校园里的“第二课堂”。

　　在孟令峰初入大学之时，创业还是个“新鲜词”，不像如今这般火爆。他对创业的认知也仅来源于书本上的“世界500强”案例和一些电视节目。

　　一次偶然的机会，孟令峰参加了一场名叫“激情创业沙河口”的讲座，虽不知创业为何物，但这次经历，却成了改变他人生的转折点。

　　“学校邀请了两位创业青年，给我们讲他们在大学期间的创业故事。”孟令峰回忆，“当时感觉他们的故事很新鲜、很励志，能感受到自己创造一份事业的自豪感和成就感。”

　　有了兴趣也就有了想要继续了解的动力。此后，孟令峰时刻关注着与创业相关的各种活动，不放过一丝学习的机会。不管是论坛讲座，还是外出走访，“第二课堂”不仅打开了孟令峰对“创业”这个词的认知大门，更让他坚定了未来的创业信念。

　　在孟令峰看来，大学生的专业给他们贴上了一个标签，但这个标签并不一定代表未来的就业方向，他自己就是一个最好的例子。

　　他告诉记者，在大学，第一课堂一定是与专业相关的，如果只专注于第一课堂，那就会限制自己未来发展的可能性。尤其是对那些不喜欢自己专业，或对未来缺少规划的学生来说。

　　学化工的，不代表不能去互联网公司做产品经理。学文学的，不代表不能成为会计师。而“第二课堂”就是一个很好的拓展兴趣，积累经验，发现更多可能的地方。

　　王重阳自打小学开始，就有一个很明确的任务——好好读书。对他来说，大学，无非是换了一个地方读书。至于毕业了怎么办，他没想过。“我之前就是一个‘书呆子’，除了读书、读书、接着读书，不知道自己想干什么，还能干什么”。

　　改变他的，同样是“第二课堂”。

　　当王重阳作为一名大学生支教志愿者，站上三尺讲台时，他发现，自己不仅可以完成这样一份工作，甚至还能胜任“老师”这个角色。

　　随着他参加的活动越来越多，这种未来的“可能性”也随之变得多了起来。

　　“比如有的活动需要我来撰写一些校园文章、活动主持词，我发现我不仅擅长写作，还很喜欢。那我以后是不是可以尝试去从事一些文化传播类的工作呢？”

　　对王重阳来说，“第二课堂”正在潜移默化地改造他，引导他去发现以前自己未曾发现的爱好和特长，从而真正地认识自己。

　　今年刚刚研究生毕业的冯子雄，现就职于小米北京总部。对此，他也有同样的感受。

　　他向记者分享了一则身边的案例。有一年迎新，他恰与一新生父母同乘。车上，父母抱怨道：“这孩子太内向，能不能多参加一些校园活动？”他想着，那就让学弟跟着自己做海报吧，也是一门手艺。

　　没想到，学弟从此爱上了设计海报，一发而不可收。由于技艺高超，他的作品遍布校园，十分抢手。凭着这手“绝活儿”，他现在也获得了到小米实习的机会。