小学生作文套路化严重 家长需避免这些教育“误区”(2)

　　她斩钉截铁地指出，一些所谓的“指导”根本谈不上是什么方法，比如：“要主题鲜明，要生动形象，要简明扼要，不要主次不分，不要虎头蛇尾，不要语言枯燥……这就好比医生说：“你要健康，要活蹦乱跳，要四肢健全，不要得胃病、心脏病、牙周炎、精神分裂……”

　　蒋方舟写道，“生活中的我妈非常害羞和瞻前顾后，但这本书中的我妈是一个坚定和睿智的老师，对于作文教学，有一种说一不二的笃定。”接受采访时，尚爱兰解释说，这出于老师的“职业病”，这些经验自己已经想了很多年，而且被证明的确行之有效，所以会非常笃定。

　　她发现，很多家长在为孩子作文操心的同时，还常常喜欢为孩子布置一些自以为“好写”的题目，比如写写面前的铅笔、文具盒、书包、台灯等等，“你不要增加他的痛苦指数，你要当一个服务者，尽可能地给他提供多一些的生命体验、生活体验。”

　　而引导孩子写出好作文，尚爱兰认为第一是从孩子的自身经验出发，帮助他们调动个人的记忆和故事；第二是从阅读开始，把阅读转换成个人经验；第三就是模仿或者借鉴，学习过的作品也会成为部分灵感的来源。

　　“如果你有独特的个人经历和体验——题材本身就是作品的最大价值；老老实实、认认真真地叙述这个经历，就是最好的文笔。”

　　在她看来，作文教育存在的最大误区还是家长和老师的定位：“我们可能把我们当成了作文的‘判官’，所以孩子当然特别写出一些假大空，你以为他喜欢？他是觉得你喜欢。”家长与老师最根本的定位，应该是孩子写作的服务者，辅助他、帮助他、推动他写出更好的东西。(完)